一直认为做教育是要有智慧和情的。
对教育，始终抱有情怀，智慧谈不上。
最大的心动便是看着孩子们闪亮的眼神，
崇拜的看着我，我想，这便是最好的认可。
专注力 以及 对问题的深度探寻 如何培养？
可能天津家教很多家长忽略了对孩子专注力的关注，以及在学习过程中对问题深入探寻的能力的培养。我认为专注力，以及良好的学习习惯是应该从小着重培养的事情。
专注，是指一个孩子可以长时间的投入在所感兴趣的事情上，比如用一个小时画一幅画，用两个小时看一部影片，用三个小时做一个手工或者玩一场游戏。
有的孩子，可以很专注地投入，而另一些，则坐立不安，而且，坐立不安的孩子，在课堂提问的时候，问的问题也会非常发散，需要不断的把话题牵引回到课堂目标上来；而很专注投入的孩子，则基本上的问题都是针对课堂问题的方向深入下去的，能不断的推进到问题解决上去
天津找家教这里并不是说发散提问不好，但是发散之后不能回归原初问题本身就是问题了。如果一个问题不得到解决又进行下一个问题，其实只是相当于一次百科学习，不会有更深度的发现和分析综合能力。
估测，能专注的孩子的比例不到一半……我认为，这种专注和对问题深度的探寻，应该是在小学教育就应该要解决的，而且可能主要是由父母来辅导解决。
一、专注力的培养可能有的方法：
1. 如果发现孩子在做某件她喜欢的事情，那么就不要打扰她，让她自己沉浸地做完，哪怕是该吃饭或者该睡觉了，也最好不要强制中断她，尽量鼓励甚至帮助她专注完成；
2. 如果孩子对某件事情感兴趣，但是不能专注完成，比如看一部长片或者图书，这就需要父母陪伴她们，和她们一起看，一起聊剧情和故事，逐渐的，她们就能自己独自看了，当然，最好让她们可以复述一下剧情或者故事。复述，不仅可以加强记忆，锻炼陈述能力，而且对故事完整的期待应该也会让她们专注看完一部长片；
3. 如果孩子对某件事情并不感兴趣，但是却又挺重要，可能就需要父母设计一下，让整个过程比较有趣，结果比较成功，过程中存在鼓励；比如教授数学，可以用图形的方式介绍，设定一些挑战测试，甚至使用积分，她们就会感兴趣并能专注完成；
4. 天津上门家教如果孩子对必修课厌烦，可以告诉孩子它们在生活中的重要性和必要性（当然不能用考试成绩好来解释，那会适得其反），并且不报课外辅导班，只能靠自己上课认真听讲学习，断了备胎，再加上传授一些学习方法，上课就会比较认真的听讲，甚至可能会提前预习功课；
5. 引导孩子能就问题不断深入的提问，需要在讲授知识的时候，就能以设问的问题开始，不断深入，层层剥开，不断回到初始问题上的方式，让孩子潜移默化地学习到这样深入探知的方式。
另外，从心理学角度进行剖析
一、 给孩子创设一个安全的心理氛围
从情绪、心态上来说，帮助孩子走出低迷的学习状态，促进他的思考，让他能够积极、主动地投入到课堂上。所有在帮助孩子时，不要带有责怪、要求和期待。改变学习状态，而＂做题＂只是改变学习状态的一个载体，或者说是一个途径，所以主导目标，并不是非要解出这道题，而是状态。
二、 对孩子没有更多的期待
当对孩子所解决问题的结果，不抱有更多的期待时，孩子就没有了任何压力。在没有期待的状态下，自己的情绪也是平和而稳定的。在平和稳定的情绪氛围中，孩子就能够更多地专注问题的解决，更有益于他们的思考。
三、弱化了自己，封存已知的答案，认真去引导、推动孩子的思考。
放下了对孩子是否能解答问题的期待。并且，能够积极的接纳孩子在思考问题过程中，出现的任何错误和失败的表现。尤其是在孩子的思考遇到障碍时，积极的等待孩子自己去调节，去重新思考。我们大人需要做的，就是去鼓励和支持孩子进行积极、主动地思考，去认真地、有条不紊地解决问题就够了。
四、要让孩子从＂被动接受知识＂到“自主思考——顿悟”从而解答出问题。
让孩子在安全的心理氛围中，通过平和、稳定的引导，达到积极、主动的推动学生思考的效果。天津一对一家教学会在孩子解题的过程中，全然地接纳孩子遇到的任何障碍和困难。这样，孩子才能放松、大胆的去尝试着解决问题。当孩子由原来的被动地接受知识转变到积极、主动地解决问题时，就必然会出现顿悟，实现学习的突破了。
五、顿悟的大脑需要奖赏
当孩子能够突破性地解决问题时，大脑会因此出现＂灵光一现＂的快乐。这时，大脑所分泌的神经递质会促进新的神经链接的形成。这个过程中，大脑体验到了顿悟的快乐。之后，大脑会期待这份快乐。