再过几天，孩子的考试成绩出来了，作为天津家教家长，以什么样的心境和态度去面对，以什么样的情绪和口气去交流，展现的是家长是否真的会关心孩子的学习，是否真的懂得教育，也必将深远地影响着孩子的后续的学习成绩。
家长朋友们都是从学生时代过来的，我也是，我身边的很多同事朋友家里都有学生，我平时很留意与他们交流对孩子学习的管理，我总结了几个整体现象上的规律：
1.除了小学一年级外（这时的孩子认字不多），凡是每天晚上全程陪着、看着写作业的，孩子成绩一般不会很优秀，这个规律，越是高年级体现的越明显。
2.考完试，凡是高度关注孩子学习成绩，对待孩子分数的心情就如同股民对待大盘指数一样，孩子的成绩要么平平一般，要么跌宕起伏。
3.平时对孩子的学习，从不逼迫管控、打骂指责，只是在孩子需要的时候适当参与，孩子的成绩多不会差了，而特别关注孩子课外阅读的，孩子学习后劲儿越来越足，成绩越来越好。
4.知道有几个孩子学习成绩相当出色，直接或间接地问问他们考好了家长有什么奖励？基本上都回答“没有”，顶多是淡淡的给个拥抱，或者简单的答应一句“哦，知道了”。
天津家教网鉴于上述现象规律，结合自己的教学经历，交流一下对于孩子的学习，站在家长和家庭教育的角度，我们应持怎样的价值观，而面对孩子的分数，我们又应该展现怎样的心态和做法？
1.写作业是孩子自己的事情。
除一年级的孩子还没缓过神儿作业是个什么鬼，斗大的字儿还不认得几个之外，家长看着、陪着孩子写作业，貌似关心、重视孩子的学习，其实，一方面，会给孩子产生过度的依赖感，爸爸妈妈在身边，只要遇到难题，懒得迎接挑战，也不用深度思考分析，丢给大人自有解答；另一方面，会给孩子带去错觉，写作业是爸妈和我一起的事儿，作业写不完、写不好，爸妈也有责任，久而久之，孩子的作业就越来越拖沓，越来越认为是枯燥的负担，进而，白天的课程内容，无法有效地通过作业来复习巩固，后患无穷。
2.小学重兴趣，初中讲方法，高中拼勤奋----尹建莉观点。
上述三点，是尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中提到的，三句话，点出了学生学习发展的核心逻辑。小学阶段，特别是刚入学不久，孩子对课堂的节奏还未足够适应，也不知道考试是咋回事儿，分高分低，根本不能说明什么，但孩子是否喜欢上学，上课是否专注听讲，回家是否认真作业，都展现的是孩子对待学习的兴趣，兴趣是最好的老师，是做好事情的基础，保护学习兴趣，比重金购买学区房还重要。升入初中，知识更为复杂和系统，如何高效听课，如何归纳要点，如何总结脉络，如何强化记忆，这些，归根接地离不开科学的学习方法，好方法带来好成绩的概率大大增加。到了高中，各门课程知识点暴增，需要拔高的环节很多，对于大多数 天津家教孩子而言，想投机取巧换来好成绩是不现实的，深钻课本，广泛阅读，精练习题、巧解难题，唯有勤奋才能胜人一筹。兴趣、方法和勤奋，三者有着科学的先后逻辑关系，任何跨阶段的跳跃，也是后患无穷的。
3.孩子分数出来了，首先淡定，其次，关注的重点不应是分数。
不关注孩子的分数，是不对的，但只盯着分数的高低，更是错误的。
分数，整体上是孩子过去一个学期（甚至更长时间的积累）学习情况的检验结果，如果成绩很优秀，家长淡淡地赞美一下孩子很努力，让孩子懂得付出才会有收获的道理，知道学习是获取新知变得聪明的途径，就足够了，既没必要大张旗鼓的奖励，也没有必要按耐不住地炫耀，那样做一方面会给孩子增加压力负担，另一方面，也会把自己的阶段性学习成绩与父母的荣辱捆绑在一起，又变成了是三个人的事儿。
如果成绩不好，天津上门家教家长应静下心来，用最平和的心态和语气，去和孩子一起交流分析试卷的错误，是知识要点没掌握？还是逻辑关系没搞清？是没有记牢？还是马虎粗心？再进一步深入地回顾性分析，是课堂没有认真听讲？还是作业质量不高？是课外阅读过少？还是学习兴趣不高？然后，和孩子一起列出改进对策，制定措施计划，协助监督落实，让孩子发自内心的感受到，爸爸妈妈是真的在关心我，是在帮助我解决学习上一时的困难。完全没有必要歇斯底里的责怪，甚至劈头盖脸的打骂，也不要动不动就随口而出冤屈之语，类似“我们每天这么辛苦，都是为了你，你这样做对得起我每天给你做早饭吗”？“你就这样下去，将来能找到个好工作吗”？“你看看人家XX，你怎么连他半个指头都不如”？不指望孩子能在恐怖之下提高学习情绪，也不要让孩子有了错觉，学习好，是为了报答父母的辛劳，学习好，只是为了找个好工作，学习好，是为了比谁强有面子，这些，更是后患无穷的。
过几天，就是检验我们每个家长是否真正懂得教育的时刻了，在此，天津一对一家教郑重友情提示家有学生的亲们，要想孩子学习好，分数面前，无论优劣，争做个佛系家长，淡定，淡定，再淡定一些！