爸爸妈妈们都想自己的宝宝聪明伶俐，所以总是早早就开展早期教育。但是早期教育宝宝要考虑到宝宝的接受能力和学习能力，不然可能会出反效果哦。天津家教一些妈妈走进了早教的误区，没有达到教育的效果，反而还令宝宝抗拒，影响妈妈的心情。下面我们看看宝宝早教的误区！
一、目标定得太高
在家长们的心中，都给孩子设计了美好的未来，天津大学生家教许多家长们认为：不能让孩子输在起跑线上。孩子要是晚认了几天字，少学了几个单词是天大的失误。更有一些家长，认为自己的孩子并不出色也不会有“大出息”。其实人生的起跑线不止一条，人生随时都有不同的起跑点。
二、盼孩子是“神童”
天津一对一家教调查发现，希望孩子“正常发展”的只有三成，大多数家长希望孩子是“超常”的，最好是位神童。其实，超常和低智力的儿童所占的比例都非常少，90%以上的儿童都是正常孩子。如果家长非要给正常的孩子定一个超常的标准，那结果只能等于拔苗助长。
三、对孩子要求过高
孩子毕竟是孩子，具有孩子的天性，办事不可能像大人那样考虑周全，犯错误时有发生。如用成人的标准要求孩子，孩子就会觉得事事办不好，事事都难办，从而失去前进的信心，长期这样也不利于孩子的健康成长。
四、是忽略家庭教育
孩子的价值观是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代，父母的身教对于孩子性格、习惯、价值观的形成是非常重要的。
五、早教等同于学习
天津找家教不少家长把早期教育视同于早期学科教育，孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。天津上门家教认为，会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。教学的内容，不是教给孩子具体的知识，而是通过各种游戏来锻炼孩子的能力和性格。至于会不会让孩子更聪明这个问题，早期教育绝不是神童教育，早期教育的目的是为了全面培养孩子的基本素质，为他将来不管是在哪个层面工作，不管是从事什么职业和事业，为个人的创造和幸福打下基础，这是家庭早教之目的。把早教等同于知识学习的观念也是不对的。早教不是看孩子认识了几个字，背会了几首诗，不是“超前教育”，而是提供科学、适龄的课程，帮助孩子身心健康的发展。如在早期教育中，过早地将儿童还不具备认识能力的知识强加于孩子，只能引起他们的无助、困惑甚至恐慌，使孩子们对自己的能力产生怀疑。这种自信心丧失会泛化到孩子的其他活动中，甚至影响他们的一生。
六、幼儿只适于学习单一母语
每个幼儿都具有多语言能力。为给幼儿提供良好的语言环境。
七、只要跟孩子在一起就是“陪伴”，也许你只是陪伴
陪伴不在长短，高质量的陪伴才是最有效果的，要不然顶多算是陪着而已。天津大学生家教家长和孩子在一起的时候，应该多做亲子互动，比如一起玩玩具，读绘本，做手工等。
八、早教对象只是孩子
早期教育不只是对幼儿的教育,更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质,很容易将早教导向更大的误区。
九、早教就该教知识，玩等于浪费时间
经调查，全国有70%的家长认为，早教就是让宝宝提前学习英语、识字、数学和才艺！其实，知识教育应该在宝宝到达对应年龄时才传授，不应刻意提早进行知识教育。不然会导致一些反作用效果，如导致厌学等情况出现。开发智力是应该的，但是刻意或过分的进行知识教育，只会使得宝宝在上学前就患上厌学症。这些都是科举时代遗留下来的过时观念，至今仍深存人心。丰富的生活和游戏活动是早期教育最好的课堂,是幼儿的主要课堂。这是有孩子的生理和心理特点决定的。
十、家长完全照书本养育孩子
一些家长对于早教是没有概念的，因此他们很容易“照着书本养孩子”！书里面怎么说自己就怎么教。比如书上说8个月会爬、1岁半会串珠子，如果自家的宝宝不会，就异常着急，以为是宝宝的智力发育有问题。
其实每个孩子都是独一无二的，他们的性格、发育程度、思维方式的发展都是有着自身特点的，每个宝宝的成长曲线都不同！所以，书里面的东西，只是给家长们一个参照，只有科学地因材施教才是王道！