天津家教网教师应该如何评课


频道:兼职全职 来源:天津家教网 点击:338 日期:2019/12/10

评课包括评课的内容和评课的方法。我们重点探讨如何在评课时做到科学、民主,有人文关怀。要做到这一点,应注意以下问题。

 

1. 评课之前要跟授课教师交流,避免先入为主

 

听完课之后马上评课,这是有风险的。我举个例子,某次听课的时候发现,天津家教网http://www.mwdgw.com老师面面俱到,把教材中的旁栏思考题、拓展题都让学生在课上思考。我觉得这没必要。本来想在评课的时候批评这种做法,幸好在批评之前跟老师交流了一下。

 

他解释,现在考试内容多元,别说旁栏思考题了,连小资料都需要关注,教师不该放过。这虽然不符合我的理念,但他有他的道理,于是我就作了正面评论。这侧面说明来听完课跟老师交流的必要性。

 

2. 评课时应倡导并建设平等、民主、真诚、探讨的教研文化

 

教研员都是各地的专家,老师们非常重视教研员的看法。在评课的时候,第一,不要总以专家自居;第二,要发动所在区域的其他老师来评。我在北京市听过好几次课,参加过他们的区教研活动。评议时,区教研员往往不先发言,而是作为组织者,让听课的老师先说。老师们评议得非常好,哪些地方不足、可以怎样改进等,都说得都非常到位,最后教研员再总结一下。

 

3. 听课小组根据分工各有侧重地评议

 

关于一堂好课的标准

 

什么是一堂好课的标准?什么样的课是一堂好课?这个问题没有标准答案。从应试的角度、从育人的角度,答案肯定不同。天津家教学校也会有不同的答案,不同的人、不同的角色,答案也各不相同。

 

虽然好课没有标准答案,但有共同要求,那就是以学生的发展为本,以提升学生的核心素养为旨归。

 

以生物课为例,我个人认为能体现“活”就是好课。生物都是活物,一定要讲活。怎么体现这个“活”字呢?

 

第一,知识要学活。概念教学要重在理解概念的实质,不去抠字眼。如果仅仅是抠字眼而对概念的实质理解不了,那你就没法活起来,会越学越死。

 

第二,思维要活跃。能不能调动学生的思维、激活学生的思维是非常关键的,学生如果只是被动地听老师讲,那肯定活不起来。

 

第三,思维要灵活。思维光活跃了还不行,还得灵活。如果思维总是钻牛角尖,不会换角度来思考,没有发散性,那种思维再活跃也不行。生物界的多样性、复杂性决定了我们学生物学需要思维上的灵活性。

 

第四,要有有效的学生活动。学生活动既要包括探究活动,又要包括实践活动。

 

第五,要联系现实生活。即使学习非常微观的内容,也要联系现实生活。

 

第六,启迪人生,引导学生创造未来生活,这是最高的要求。天津家教生物课,能够做到启迪人生吗?比如我们讲细胞,会讲到细胞凋亡,细胞凋亡是细胞自动结束自己生命的过程,这是为个体做贡献、为整体做贡献,当然也是由基因决定的。我们联系一下每个人在社会里生活,有时候也需要一些牺牲精神,牺牲个体、牺牲局部是为了整体。如果将细胞学讲到这个程度,是不是对人生有启迪呢?

 

各小组要根据分工有侧重地评议,不要都是综合评议,教研员最后做总结的时候可以综合评议,其他听课老师事先可以分好工。

 

4. 拿证据说话,以理服人

 

实现比较专业的课堂观察,就要拿证据说话,以理服人。

 

5. 挖掘事实(行为)背后的理论(理念)支撑,上升到理论高度

 

要挖掘事实背后的理论,或行为背后的理念,把它上升到理论高度来评课。上升到理论之后就可以影响教师以后的课堂教学,可以举一反三、触类旁通。

 

6. 关注育人价值、生命教育

 

我关注生物学科,以其为例,往往更强调课程中的生命教育,特别要关注学生的生命体验。学生在上每一节课的时候都是一种生命体验,都是他的经历,这个体验是愉悦的还是痛苦的,是兴奋的、激动的还是沉闷的、无趣的,那是不一样的。我们要把生命教育、育人价值贯穿在他的生命体验里边。

 

7. 根据场合,尊重授课教师

 

不同的场合,评课的方式也不一样,评课不是目的。教研员一定要注意方式方法,有些在会上讲,有些内容会下单独跟老师交流。

 

8. 既要规范,又要灵活,突出重点

 

评课不要八股化、模式化。关于模式化的专家评课,有一种说法是,有些专家在听课时睡觉,一打下课铃醒来就评:三条优点两条缺点一条建议。这就是套路。

 

 

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编辑者:天津家教网http://www.mwdgw.com)


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