是否混淆了“教育”与“调教”？

偏差值不是唯一标准
 

同样的，也难以培养出挑战更天津家教网高目标的气概。如此一来，他们永远无法成长为独立的大人。换句话说，他们无法凭一己之力活下去。

 
除此之外，人们在听到初次见面的对象毕业于东大，往往便认定对方一定头脑很好。即便离开学校，他们依然无法脱离偏差值高便是优秀人才的思维，这也可以说是偏差值教育的弊害之一。
 
尽管二十年来饱受经济不景气之苦，但大部分日本人却毫无怨言地继续忍耐着，这是因为人们总是抱着 “由高偏差值集团所组成的执政机关总有一天会替我们想办法，我们什么都不用做” 的幻想。

是否混淆了“教育”与“调教”？ 

如果不能指望学校，我们究竟天津家教网该怎么做呢？

怎么样才能让自己的孩子拥有“自食其力的能力”呢？
 
很简单。我们只需在各自的家庭中教导孩子那些真正必要的知识就行了。孩子的教育从前是父母的责任，现在只是回到原点。 
学校教育的另一个问题是偏差值。（注：日本对于学生学力测验的计算公式值，偏差值大于50，表示成绩优异，有能力考上好大学。）
 
到目前为止，很多人都曾经提出，从偏差值仅能看出一个人在国中或高中阶段，人生中某一短暂时期的记忆力，无法反映出那个人的综合能力和将来的潜力。
 
父亲说：“孩子的教育全部交给你。”然后把责任全部丢给母亲；母亲则把责任转移给学校、补习班老师或家庭教师……像这类不合理的情况必须立刻停止，这是第一步。
 
这么做之后，下一步，则是改变对教育的心态。
 
“不要这么做，不准那么做”，用这种方式管教孩子，把孩子塞进既定的框架，不让他们踏出一步，你是否认为这就是教育？依我看，这叫做“调教”，和养成自主思考能力的“教育”似是而非。
 
然而，天津家教网我们一直让孩天津家教网子白天待在学校接受这样的“调教”。回到家后，如果父母还以同样的态度来对待他们，小孩子很难不变成被驯服的狗吧？

 
这种时候，最好不要太介意做那件事是否对孩子的将来有所帮助，或是孩子是否有那方面的才华。

重要的应该是：天津家教网孩子为什么会对那件事感兴趣？为什么会想做那件事？只要能清楚掌握这些，其他的事就不必操心了。
 
当然，才华这种东西有总比没有好，但天津家教网绝不能以没有才华这种理由来阻止孩子的发展。因为就算天赋不够，只要有充沛的热情，便能催生出破坏力和持续力。一个人是否能成器，比起才华，热情所占的比重更大。

比起被逼着做某件事，人在做自己感兴趣的事情时会比较有活力，愿意下功夫，大脑也因此能够获得锻炼。